TICE
Las TIC en la organización de los centros escolares
Las TIC han adquirido gran importancia en el ámbito educativo. Desde que se implantaron han mejorado el proceso enseñanza-aprendizaje en los centros educativos. Las TIC son un elemento muy motivador y atractivo que fomenta a los alumnos y alumnas hacia el aprendizaje. Pero, en ocasiones, se debe mencionar que algunos centros educativos no realizan un buen uso de ella. El aprovechamiento de las ventajas didácticas que nos ofrecen las TIC no es una tarea fácil. Los docentes necesitan, en primer lugar, estar abiertos a utilizar estas herramientas, pues si se niegan a su utilización se hará un mal uso de las TIC y los alumnos y alumnas no consiguieran desarrollar la competencia digital. El profesorado que quiera utilizar las TIC necesita determinadas habilidades y conocimientos técnicos y ha de estar informado sobre los materiales disponibles y sobre cómo usarlos didácticamente. Además, se necesita una infraestructura para desarrollar las actividades educativas con los niños y niñas.
Por ello, aquellos centros educativos que deseen potenciar su utilización por parte de los docentes necesitan tener una buena organización de estos recursos. Se deben organizar una serie de aulas que faciliten la utilización, el control y el almacenamiento de estos materiales. En cuanto a las TIC, nos encontramos con cuatro aulas principales:
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El aula de informática. En este aula se encuentran los ordenadores y sus periféricos (impresoras, CD-ROM,…). De esta forma, los alumnos y alumnas pueden trabajar en gran grupo o por parejas. Generalmente, se encuentran disponibles entre 10 y 15 ordenadores para que puedan trabajar entre 20 y 30 niños y niñas.
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Aulas de pizarra digital. Hay centros que no disponen de una PDI por aula, lo que hace que tengan que organizar un aula dedicada específicamente para este recurso. La PDI permite la visualización del libro digital, actividades, juegos, vídeos, etc. Además, potencia el trabajo en grupo.
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Aulas de audiovisuales. Se trata de aquellas aulas donde pueden usarse los recursos audio-visuales (proyectores de diapositivas, vídeo, TV, etc.).
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Las bibliotecas escolares. En la actualidad, estas bibliotecas compaginan los libros con todo tipo de recursos tecnológicos: CD-Rom, vídeos, conexiones a Internet,…
Como hemos aprendido, la organización de los recursos audio-visuales e informáticos supone ordenar las relaciones que se pueden establecer entre los elementos que intervienen cuando se pretende la aplicación didáctica de estos recursos. Se distinguen tres tipos de elementos:
En primer lugar, los elementos materiales son los compuestos por la infraestructura física, es decir, los espacios físicos donde se usa y se almacenan los recursos, las instalaciones y los materiales complementarios como puede ser las mesas y sillas; los aparatos tecnológicos (ordenadores, TV, cámaras,…) necesarios para poder usar los materiales curriculares y los materiales curriculares que contienen la información y actividades que se necesitan para los niños y niñas.
En segundo lugar, los elementos personales que son los profesores y alumnos que utilizan los recursos tecnológicos para mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje; el equipo directivo que es el encargado de asegurar la disposición de los espacios necesarios y el horario disponible de estos y la evaluación del funcionamiento de estos recursos y el personal auxiliar no docente como son los conserjes, los coordinadores el personal de limpieza y los técnicos de mantenimiento de los aparatos.
Por último, se encuentran los elementos funcionales que están compuestos por: el catálogo de materiales curriculares, el horario y la normativa de uso de los recursos, las fichas de inventario y mantenimiento de los recursos y la libreta de incidencias, sesiones informativas y formativas y servicio de asesoramiento continuo.
Exposición grupal
Las TIC en la organización de los centros escolares y la comunicación con el entorno
En mi opinión, todos los centros educativos deberían llevar una buena organización para poder realizar un buen uso de los recursos. En el caso de los recursos tecnológicos el profesorado ha de concienciarse de la importancia que tiene su utilización dentro del aula, debido al gran aprendizaje que realizan los niños y niñas con la utilización de estos recursos. Pero, sobre todo considero que se debe tener una buena comunicación entre las personas que constituyen el centro educativo, es decir, alumnos, profesores, equipo directivo, conserjes y personal de limpieza y mantenimiento. Se debe mostrar al equipo docente cómo se pueden utilizar los diversos recursos tecnológicos disponibles en el centro, informarles de los nuevos recursos y materiales curriculares adquiridos por el centro e intercambiar experiencias sobre el aprovechamiento didáctico de los diversos materiales. De esta forma, los docentes transmitirán a sus alumnos y alumnas todos sus conocimientos y estos y estas podrán desarrollar la competencia digital satisfactoriamente.
También, es recomendable la existencia de un coordinador que se haga cargo de resolver y asesorar a los profesores ante los problemas que vayan surgiendo. Además, es interesante que se encargue de llevar las redes sociales y la página del centro.
En conclusión, considero que desde el equipo directivo se tiene que organizar el uso, mantenimiento, funcionamiento, horario e información de todos los recursos tecnológicos de los que cuenta el centro y toda esta documentación transmitírselo a los docentes y personal no docente. Con una buena organización se pueden realizar grandes actividad y juegos didácticos con las oportunidades que nos ofrecen las nuevas tecnologías.
Reflexión final
Brown, Lewis, Harcleroad .(1981). Instrucción audiovisual. México: editorial Trillas.
Mallas, S .(1977). Técnicas y recursos audiovisuales. Vilasar de Mar: Oikos-tau.
Vidorreta, C .(1982). Cómo organizar un centro de recursos. Madrid: Anaya.
El coordinador TIC
Con lo que han expuesto en clase el profesor y las compañeras, la figura del coordinador TICE es esencial en un centro educativo. El coordinador se caracteriza por las tareas, funciones y responsabilidades que debe asumir y la integración de las TIC en las actividades pedagógicas del centro.
El coordinador debe ser una persona que esté abierta a utilizar las TIC en el centro educativo y animar al resto de docentes a integrarlas en su metodología. Ante todo, debe tener conocimientos sobre el uso y el manejo de los aparatos tecnológicos, disponibilidad horaria y predisposición a la organización y al trabajo sistemático.
Considero que son muy buenas las funciones que tiene el coordinador y si se llevan correctamente a cabo puede hacer que se utilicen las nuevas tecnologías para mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje en todos los niveles educativos. Como bien se ha mencionado, debe existir una buena comunicación entre el coordinador y el profesorado. Es necesario que colaboren juntos en el diseño y creación de actividades en las que están integradas las TIC. También, es aconsejable que promueva herramientas que faciliten compartir conocimientos, intercambiar experiencias y buscar innovaciones. Analizar junto al profesorado lo que funcionó y no funcionó para establecer las modificaciones oportunas. Acercar a los docentes materiales curriculares multimedia con el que pueden impartir sus clases.
Por lo tanto, el coordinador debe hacerse responsable de buscar material y recursos tecnológicos, elaborar o buscar guías de uso y manejo de las herramientas y supervisar la instalación, configuración y desinstalación del software. En general, tiene que facilitar el acceso a las TIC tanto al profesorado como al alumnado. Además, cabe mencionar que es muy positivo que el coordinador anime a los docentes que trabajan en el centro a tener una buena formación TIC, buscando curso que permitan esta formación y comunicándoselo al resto de sus compañeros y compañeras.
En conclusión, considero que es necesaria la presencia de un coordinador TIC en los centros educativos. Como se ha visto en la exposición de clase tiene muchas funciones, pero en mi opinión son demasiadas para que una persona las pueda cumplir todas. Por ello, los coordinadores necesitan el apoyo, la ayuda y la participación del profesorado. Lamentablemente, esto último no suele ocurrir en la mayoría de centros, pues siempre hay docentes que se niegan a utilizar las TIC como apoyo y complemente en la enseñanza de contenidos, lo que dificulta la tarea del coordinador. En general, los coordinadores realizan una buena tarea, transmitiendo sus conocimientos y facilitando la utilización de las TIC en el aula y en el centro tanto a profesores como a alumnos.
Reflexión sobre los contenidos
Exposición grupal
La figura del Coordinador o responsable TIC en el centro escolar
Pinillo, L. Rol del coordinador TIC o equipo de coordinación TIC. Recuperado el 24 de noviembre de 2014, en https://campusvirtual.uclm.es/pluginfile.php/458309/mod_resource/content/1/coordinador_TIC.pdf.
El Centro Regional de Formación del Profesorado en Castilla-La Mancha
El Centro Regional de Formación del Profesorado es el encargado de promover la formación de interés directo para los docentes en atención a sus necesidades, crear una plataforma donde encontrar metodologías didácticas, recursos y técnicas, poner en marcha el servicio de información y asesoramiento profesional personalizado para el profesorado, mejorar las plataformas tecnológicas para la formación del docente y, sobre todo, reforzar la formación en los centros con objeto de que esta formación tenga la mayor repercusión en las aulas y se mejore la calidad de la educación.
Se encuentran distintas modalidades básicas de formación como los cursos, seminarios y grupos de trabajo. También, hay actuaciones formativas complementarias como los talleres, escuelas, eventos y congresos y formación práctica en el aula. A través de los seminarios que ofrece el Centro de Formación el profesorado puede aprender de otros centros educativos y de los proyectos que llevan a cabo. La cuestión es compartir los conocimientos. En los grupos de trabajo se desarrolla programaciones, materiales y herramientas curriculares para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Mientras que los talleres son para conseguir el aprendizaje de metodologías, herramientas y procedimientos específicos. Por su parte, las escuelas están destinadas a actualizar la información de los conocimientos. Finalmente, los eventos y congresos se realizan para compartir material, metodologías y experiencias didácticas.
Algo muy positivo de estas modalidades básicas y actuaciones formativas es que algunas pueden ser presenciales, a distancia o mixtos. Esto se determina según la modalidad, el procedimiento y los indicadores necesarios para verificar la participación, evaluación y certificación. De esta forma, los docentes que no pueden formarse presencialmente, podrán beneficiarse de las oportunidades que lanza el Centro de Formación al realizarlos a distancia.
En cuanto a las TIC, el Centro Regional de Formación es el encargado de investigar sobre cómo se pueden integrar las TIC en el aula, facilitar la formación metodológica necesaria a los docentes para contribuir la integración de las TIC de una manera eficaz a través del currículo. Además, deben ofrecer proyectos innovadores con las TIC para los alumnos y alumnas con el objetivo de potenciar experiencias de aprendizaje y generar actividades formativas orientadas a la inclusión de la competencia digital.
En conclusión, el Centro Regional de Formación del Profesorado es el encargado de facilitar a los docentes y alumnos el proceso enseñanza-aprendizaje. La vida va cambiando continuamente y con ella las personas, por lo que no es lo mismo lo que necesitaban los alumnos y alumnas hace díez años a lo que necesitan en la actualidad. Por eso, los profesores tienen que estar continuamente formándose y actualizando sus conocimientos. También, se deben crear proyectos, materiales y herramientas innovadoras que faciliten el aprendizaje de contenidos de los niños y niñas. Por último, como se ha comentado en clase, considero que el Centro Regional de Formación debería mejorar sus funciones respecto a la integración de las TIC en el aula, ya que los profesores echan de menos cursos de formación acerca de estas herramientas. Por lo tanto, este centro tiene que hacerse cargo de todos estos aspectos. Si se quiere conseguir un buen uso en las nuevas tecnologías para fomentar y facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje se tiene que colaborar entre toda la comunidad educativa. Es una labor de todos.
Reflexión sobre los contenidos
Exposición
Exposición grupal
Portal de Educación. Centro Regional de Formación del Profesorado. Recuperado el 30 de diciembre de 2014, en http://www.educa.jccm.es/profesorado/es/crfp.
Proyecto Althia
Exposición grupal
El programa Althia surge con el objetivo de integrar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el ámbito escolar. Para ello, los colegios fueron dotados con una serie de medios informáticos y servicios de comunicación.
Este proyecto proporcionó y proporciona una serie de ventajas como:
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Mejora el aprendizaje de todas las materias de los alumnos y alumnas al utilizar un método novedoso.
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Los niños y niñas adquieren unos conocimientos informáticos con la finalidad de conseguir la educación integral y prepararles para el mundo tecnológico en el que vivimos.
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Favorece el trabajo colaborativo y la intercomunicación entre los compañeros de clase y el profesor.
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Permite a los alumnos y alumnas realizar un autoaprendizaje.
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Les permite expresarse de una forma diferente a la que estaban acostumbrados hasta que se implantó este programa.
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Es muy motivador y atrayente para los alumnos al tener contenido audiovisual.
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Los niños y niñas pueden aprender a buscar información lo que favorece el desarrollo de su capacidad de crítica al seleccionar el contenido más adecuado para cada tarea.
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El profesor puede controlar a través de su ordenador el resto de ordenadores para evitar que los alumnos se metan en páginas que no deben y guiarles en su aprendizaje al ponerles la misma pantalla que tiene el maestro.
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Es una forma de salir de la monotonía y conocer otras formas de aprender.
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Los alumnos conocerán otro espacio de aprendizaje.
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Los alumnos y alumnas aprenden a ser responsables y cuidar el material
Entre las desventajas o inconvenientes se puede destacar la falta de conocimiento sobre el manejo del aula althia por parte del profesorado, el coste y el mantenimiento de los equipos. También como inconveniente podríamos decir que en aquellos centros con un gran número de alumnos y alumnas la disponibilidad del aula es mínima, lo que hace que cada clase acuda a esta aula una vez cada dos o tres semanas.
Escuela 2.0
El Proyecto Escuela 2.0 surge en colaboración con las Comunidades Autónomas. Su objetivo principal es poner en marcha las aulas digitales del siglo XXI.
En Castilla-La Mancha se implantó este proyecto en los cursos de 5º y 6º de Educación Primaria y 1º y 2º de Secundaria, dotando a todo el alumnado de un portátil tipo netbook y en las aulas correspondientes de estos cursos se procedió a la instalación de Pizarras Digitales Interactivas (PDI), videoproyectores y armarios de carga para los equipos netbooks. Además, se le otorgó a cada profesor un ordenador portátil.
Al igual que el Proyecto Althia, la Escuela 2.0 tiene una serie de ventajas y desventajas. Principalmente sus ventajas son las siguientes:
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Impulsa las nuevas tecnologías como un nuevo lenguaje para aprender y para enseñar que completa a los medios tradicionales como el cuaderno o la pizarra.
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Es un elemento muy motivador y divertido para los alumnos y alumnas.
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Fomenta el trabajo cooperativo y la interacción entre alumnos y profesores.
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Mejora la autonomía del niño o la niña.
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Los alumnos y alumnas realizan un gran autoaprendizaje.
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Ofrece más posibilidades de trabajo al contar con diferentes programas y recursos multimedia como el Word, Powerpoint, Windows Movie Maker videos, blogs, wikis,…
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El hecho de que cada profesor recibiese un portátil permite que se preparen mejor las clases y que mejoren los conocimientos en las nuevas tecnologías que poseen los maestros.
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La formación de las nuevas tecnologías puede continuar fuera del aula, pues los alumnos y alumnas pueden trasladar los portátiles, lo que permite también que siga la comunicación fuera del aula entre los alumnos y profesores a través de correos, blogs educativos, redes sociales, etc.
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Los niños y niñas adquieren mayor responsabilidad al tener que cuidar el material que se les proporciona.
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El alumno puede encontrar gran información y documentación en la red para poder hacer sus trabajos.
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Es un programa gratuito, lo que hace que las familias no tengan un gasto adicional.
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Los estudiantes con necesidades específicas se pueden beneficiar de diferentes aplicaciones y programas adaptados a sus necesidades.
Entre las desventajas se puede destacar:
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Puede ser un elemento que distrae a los alumnos y alumnas de su labor al tener libertad de su uso el alumnado se puede meter a páginas webs que no deberían.
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Puede crear dependencia en los estudiantes.
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Algunos profesores no tienen suficiente formación en las nuevas tecnologías, lo que limita el uso de estas herramientas y hace que los alumnos aprendan menos.
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Hay alumnos que no son responsables con el material que se les proporciona y los deterioran.
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Existencia de problemas de conexión en el centro educativo.
Mochila Digital en CLM
El Plan Mochila Digital supone una transformación en los procesos educativos que se llevan a cabo en las escuelas mediante la aplicación de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los centros educativos. Además, este plan se complementa con un conjunto de acciones de formación del profesorado para que puedan adquirir los conocimientos y destrezas necesarias para su uso e implementación curricular.
Con esta iniciativa Castilla-La Mancha se sitúa como pionera en el uso de material digital en el aula en España y Europa. Este plan pretende propiciar el salto de los libros de texto tradicionales a los recursos educativos digitales.
Durante el curso 2013/2014 se implantó este programa en 45 centros educativos de nuestra comunidad y un total de 3.704 alumnos y alumnas. Este año, se pretende implantar en 100 centros incluidos los 45 del curso anterior. Este plan llega a aquellos centros que tienen fondos públicos y, concretamente, a los cursos de tercero, cuarto, quinto y sexto de Primaria o los cursos de Educación Secundaria Obligatoria.
A pesar de que este programa llevo poco tiempo implantado en los centros educativos se puede decir que es muy positivo para formar a los alumnos y alumnas en las nuevas tecnologías desde edades tempranas. Al igual que en el Proyecto Althia y la Escuela 2.0 es un elemento muy motivador y divertido con el que aprenden con facilidad los niños. Permite a los alumnos trabajar tanto dentro como fuera del aula. Los alumnos llevan menos peso en sus mochilas al no tener que cargar con los libros de texto. Además este programa permite que cada profesor seleccione determinadas actividades para cada alumno ajustándose a las necesidades que tenga.
Como principal desventaja destacamos el coste de los equipos, dado que muchas familias, en la época que estamos, no pueden hacerse cargo. También, como aspecto negativo se encuentra los problemas de conexión que tienen algunos centros (en caso de que se quiera utilizar internet) y la falta de formación o interés que tiene el profesorado acerca de este programa.
En conclusión, considero que ha sido muy positiva la implantación de estos tres proyectos. A pesar de que todos tienen algunos aspectos negativos son mayores las ventajas. Todos estos proyectos ayudan a mejorar el aprendizaje que realizan los alumnos y alumnas. Además, adquieren una formación en las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación, preparándoles, así, para el mundo tecnológico en el que estamos insertos. Cada vez utilizamos más las nuevas tecnologías en nuestro día a día, por eso es necesario que desde edades tempranas se les enseñe a los alumnos a realizar un uso correcto de éstas.
Como se ha mencionado antes, estos proyectos son muy motivadores y atrayentes para los niños y niñas, lo que hace que aprendan con más facilidad. También, facilitan la comunicación e interacción entre los alumnos y los profesores.
A mi parecer el aspecto más negativo que podemos destacar del Aula Althia, la Escuela 2.0 y el Programa de Mochila Digital es la dependencia que pueden crear las nuevas tecnologías en nuestra vida y la destrucción de los libros. Por mucho que avancen los programas tecnológicos en la escuela considero que es recomendable que sigan existiendo los libros, pues al utilizar las nuevas tecnologías los niños y niñas se distraen más. Además, los equipos se rompen con más facilidad que los libros.
Personalmente, me quedaría con la Escuela 2.0 y el Programa Mochila Digital, pues cada alumno y alumna tiene su propio equipo por lo que pueden explorar y aprender por su cuenta, las actividades se pueden adaptar a cada alumno sin la necesidad de gastar dinero en fichas y todos tienen la misma posibilidad de aprender sobre las nuevas tecnologías al disponer cada uno de una Tablet o netbook. Sin duda todos los proyectos mencionados son buenos, dado que ayudan a mejorar el aprendizaje de los alumnos que al fin y al cabo es el principal objetivo.
Reflexión final
Conserjería de Educación. (2010). Escuela 2.0 CLM. Recuperado el 27 de septiembre de 2014, en http://www.educa.jccm.es/es/escuela20/escuela-2-0-clm.
Conserjería de Educación. (2014). Plan Escuela Extendida: Mochila Digital. Recuperado el 27 de septiembre de 2014, en http://www.educa.jccm.es/alumnado/es/servicios-educativos/materiales-curriculares/plan-escuela-extendida-mochila-digital.
Conserjería de Educación. (2011). Programa ALTHIA. Recuperado el 27 de septiembre de 2014, en http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/recursos/tkContent?idContent=2903&textOnly=false&locale=es_ES.
Google Drive
Google Drive es una aplicación de Google para crear, compartir y guardar todas las cosas que desees y compartirlas con otros usuarios. Se puede acceder a esta aplicación desde cualquier dispositivo. Para utilizarlo no es necesario crear una cuenta nueva, ya que podemos acceder a él con nuestra cuenta de Gmail. Al igual que Microsoft Office nos permite crear documentos, hojas de cálculo y presentaciones. Además, nos da la posibilidad de elaborar nuestros propios dibujos. Por otra parte, una ventaja muy positiva es la posibilidad de realizar cuestionarios o formularios de forma online y poderlo mandar a un pequeño o gran público para obtener resultados. También, nos da la posibilidad de utilizar la herramienta maps en la que podemos localizarnos y buscar sitios de interés propio. Por último, cabe mencionar que Google Drive permite almacenar y compartir en la nube aquellos archivos o carpetas que deseemos. En conclusión, Google Drive nos ofrece muchas posibilidades que podemos usar para realizar nuestros trabajos académicos.
Otros plataformas que nos permiten almacenar y compartir archivos en la nube son: Dropbox o Onedrive.
Reflexión
González, D. (2013). ¿Qué es y cómo funciona Google Drive?. Recuperado el 14 de diciembre, en http://youtu.be/xthIP5t7Fzg
Hangouts y Skype
Google + es un lugar donde se puede contactar con familiares, amigos o compañeros, y encontrar información de todo lo que te interesa. Además, se pueden compartir imágenes o pensamientos, ideas o opiniones a través de los estados. Una oportunidad muy buena que nos ofrece es la realización de videoconferencias con una o varias personas (hasta 10 personas a la vez) según se desee, gracias al servicio de Hangouts.
Otro servicio que nos permite realizar videoconferencias al igual que Hangouts es Skype. Este último ofrece la oportunidad de realizar videollamadas pero, en este caso, sólo permite hacerlas con hasta cinco personas. En cambio, da la posibilidad de realizar llamadas grupales hasta con 25 personas. También se ofrece la oportunidad de mandar mensajes de vídeo y voz y mensajes de texto, además de compartir tu ubicación. A parte de estos servicios gratuitos, ofrece la posibilidad de llamar a teléfonos móviles o fijos nacionales e internacionales y enviar SMS, pero contratando una tarifa determinada.
Son pocos los inconvenientes que nos podemos encontrar al utilizar estos dos programas. Por una parte los ordenadores se pueden saturar y bloquear y, por otra, el sonido y el vídeo muchas veces no son claros y dificultan mantener la conversación.
Ambas aplicaciones nos facilitan determinadas acciones y actividades de nuestra vida personal y académica. A nivel personal podemos utilizar tanto Hangouts como Skype para hablar y ver a familiares o amigos que no vemos con frecuencia por encontrarse en otra ciudad o país, chatear con nuestros conocidos, mandar archivos con documentos, imágenes, vídeos, etc.
Por otro lado, en el ámbito académico lo podemos utilizar en todas las etapas educativas (Educación Infantil, Primaria y Secundaria y Universidad). Como estudiantes lo utilizamos para hacer trabajos (en caso de no poder quedar en persona), preguntar y resolver dudas tanto con compañeros como con profesores y mandar archivos para facilitar nuestro aprendizaje. Como maestros se pueden realizar varias actividades como, por ejemplo, videoconferencias desde un colegio a otro para compartir ideas o proyectos. Incluso se pueden realizar las videoconferencias con centros educativos de otros países. De esta forma, los niños y niñas pueden apreciar y aprender la cultura de otros lugares y respetarla. Los alumnos y alumnas compartirían sus conocimientos con otros niños y niñas que no conocen.
Además, estos programas son muy valiosos también porque hay niños o niñas que por circunstancias de la vida enferman y tienen que pasar largos periodos en su casa o incluso en los hospitales, por lo que estas aplicaciones permiten que dichos niños estén en continuo contacto con sus compañeros y sus profesores. Así el niño estaría al mismo nivel que el resto de sus compañeros, ya que podría conocer y ver la materia que se está impartiendo en el aula. El niño enfermo conseguiría distraerse y olvidarse de la mala situación que está atravesando, puesto que mantiene la mente ocupada siguiendo el curso de las clases y viendo a sus compañeros. Esto también facilitaría el regreso del alumno a clase tanto a nivel académico como con el resto de compañeros y profesores.
En conclusión, Hangouts y Skype son dos grandes herramientas que podemos utilizar tanto a nivel personal como académico. Nos ofrecen muchas más ventajas que inconvenientes. Por lo tanto, considero que debemos hacer un buen uso de ellas, puesto que nos ayudan en determinados aspectos en nuestra vida.
Reflexión
Enlace a la presentación realizada por mis compañeros.
Microsoft Excel
Microsoft Excel es la aplicación distribuida por Microsoft Office que quizás menos solemos utilizar a la hora de realizar nuestros trabajas y presentaciones. En caso de haber realizado una encuesta, formulario o cuestionario si utilizamos esta herramienta para elaborar los gráficos con los resultados obtenidos.
Esta herramienta nos ofrece muchas posibilidades para realizar nuestros cálculos y organizar nuestros datos. Microsoft Excel te permite elaborar tablas y gráficos, realizar cálculos mediantes fórmulas que te ofrece el programa como puede ser la suma, resta, multiplicación, división, etc. Además, tiene la opción de “funciones” en la que nos encontramos variadas fórmulas como promedio, suma, contar, etc. Tiene la opción de búsqueda y filtro. Todos estos datos nos permite ponerle nuestro propio formato (color de la tabla, bordes, tamaño,...). Estas son algunas de las posibilidades que nos ofrece esta herramienta, pero si le dedicamos más tiempo podemos encontrar más que nos pueden servir para elaborar nuestras tareas.
Por otra parte, considero que esta aplicación es muy útil para los docentes, ya que la pueden utilizar para elaborar el listado de faltas y notas de sus alumnos y alumnas y hallar su promedio. Por último, cabe mencionar que también es muy positivo enseñar este programa a los alumnos y alumnas de Educación Primaria pues estarían desarrollando tanto la competencia matemática como la digital.
Reflexión
Doodle
Reflexión
Doodle es un servicio que permite elaborar un posible horario u horarios en los que se pide indicar la asistencia al evento que se quiere organizar y las posibles sugerencias o comentarios que se deseen realizar. Es una herramienta que, aparte de ser gratuita, no necesita registrarse, por lo tanto, es muy sencilla y básica de utilizar.
En los centros escolares es muy útil a la hora de organizar las reuniones con los padres y madres de los alumnos y alumnas. El profesor elige una serie de días, se los plantea a los familiares y ellos seleccionan la que más deseen.
Papás 2.0
Reflexión
Papás 2.0 es una plataforma innovadora proporcionada por la Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Permite que padres, alumnos y profesores puedan mantenerse en contacto a través de Internet. Esta herramienta abre un nuevo canal de comunicación con el objetivo de mejorar la atención a los padres y madres del alumnado del centro.
Por lo tanto, se puede acceder desde tres tipos diferentes de perfil: alumnos, padres y profesores. Además, se pueden encontrar cuatro servicios fundamentales que ofrece esta plataforma virtual. En primer lugar, un espacio de comunicación el cual depende del Sistema de Gestión Delphos por ello hay que mantenerlo actualizado. Papás Comunicación permite la comunicación entre el profesorado y el resto de la Comunidad Educativa de una forma fácil y sencilla. En segundo lugar, se encuentra el Aula Virtual que es el espacio dedicado a seguir con la comunicación, colaboración, participación y actividad del aula. Es el espacio para alumnos y profesores. Después, tenemos la secretaria virtual para realizar gestiones o transmites. Finalmente se encuentra el espacio web.
En mi opinión, la existencia de esta plataforma es muy interesante, ya que permite la comunicación y contacto directo entre el profesorado, el alumnado y las familias. Este hecho me parece fantástico pues es necesario que los padres y madres estén informados sobre la educación de sus hijos e hijas, dado que son un pilar necesario para el desarrollo integral de los alumnos y alumnas. De esta forma, aunque los familiares no puedan asistir a las reuniones, pueden estar en contacto a través de la plataforma. Por otra parte, los alumnos y alumnas pueden están informados sobre las actividades, exámenes y trabajos que se tienen que realizar. Los padres también estarán informados de estas tareas por lo tanto podrán ayudar a sus hijos e hijas a realizar un mejor aprendizaje. Por último, cabe mencionar que veo necesaria la utilización de esta plataforma para la labor docente, dado que mejora y ayuda a superar los obstáculos a los que se enfrentan los docentes en la comunicación con las familias y alumnos. Por eso, cuando sea docente espero poder realizar un buen uso de ella.
Enlace a la presentación realizada por mis compañeras.
Delphos
Reflexión
Delphos es un sistema de gestión administrativa y académica de los centros educativos de Castilla-La Mancha. Tiene como objetivo principal suplir carencias y ayudar a los usuarios en el desempeño de su quehacer profesional. Se debe mencionar que es de uso obligatorio en los centros públicos y concertados de la comunidad. Está destinado a toda la comunidad educativa.
Este sistema se encarga de mejorar la organización del profesorado, teniendo a su disposición toda la información que necesita sobre el centro educativo y el alumnado del colegio. También, permite realizar traslados de expediente de forma más sencilla. Se puede consultar los horarios, la jornada laboral, las tutorías, las faltas del alumnado, etc. Sin duda, Delphos ofrece muchas posibilidades al profesorado en su organización y administración.
Los profesores hacen un uso frecuente de este programa debido a su obligatoriedad. Consideran que es muy buena su utilización en el ámbito laboral. Pero, cabe mencionar que la comunidad educativa muestra su insatisfacción ante la información recibida por la Consejería de Educación. Los profesores y profesoras reclaman más información acerca del uso y manejo de la plataforma de Delphos.
Finalmente, me gustaría exponer que la realización de este trabajo grupal me ha permitido conocer a fondo este sistema de gestión administrativa y académica que tan necesario va a ser cuando esté trabajando en un centro educativo de Castilla-La Mancha. Además, fue muy interesante la visita a la Consejería de Educación en Toledo, dado que pudimos conocer de primera mano información sobre esta plataforma a través de la entrevista realizada a un colaborador-creador de Delphos. Hoy en día nos tenemos que beneficiar y aprovechar de las oportunidades que nos ofrecen las nuevas tecnologías para mejorar nuestra labor como docentes. Hay que ir adaptándose a los cambios que exige la sociedad.
Enlace a la página web de nuestro trabajo
Entrevista realizada en la Consejería de Educación
Sistema de Gestión Docente SGD
Reflexión
Un Sistema de Gestión Docente (SGD) es una herramienta de Gestión Global Académica para centros educativos que incluye un software dedicado al tratamiento de la información académica y la comunicación entre padres, profesores, tutores y alumnos.
Este sistema es muy bueno para la organización del profesorado, pues tiene a su disposición toda la información que necesita. El SGD incluye una lista con todas las clases a las que el profesor imparte clase. Además, este sistema permite pasar lista en las clases y anotar aquellas incidencias de los alumnos y alumnas que ocurran dentro del aula. Contiene las fichas informativas del alumnado e incluye los datos personales relativos al alumno y sus tutores. También, se permite el envío de mensajes al igual que recibir estos. Finalmente, muestra el listado de las clases diarias con información de la hora, grupo, asignatura, aula que compone la clase y tareas del docente.
Por todo ello, cabe mencionar que ha sido muy bueno conocer este sistema de organización docente a través de la exposición realizada por mis compañeros. Es muy útil conocer todos los sistemas, plataformas y aplicaciones que facilitan la organización y gestión docente para en un futuro poderlos usar cuando estemos impartiendo clase en un aula de Educación Infantil o Educación Primaria.
Proyecto Agrega 2.0
Reflexión
En la actualidad, nos encontramos con multitud de recursos didácticos en la red, debido a la importancia que ha adquirido las nuevas tecnologías en el ámbito educativo. Por eso, surge el Proyecto Agrega 2.0. Este proyecto se trata de una federación de bancos de contenidos digitales educativos. En esta plataforma los docentes pueden buscar, previsualizar, descargar, exportar, etiquetar, incorporar y compartir los contenidos.
Se pueden encontrar contenidos para Educación Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional, Enseñanzas Artísticas y Enseñanzas Oficiales de Idiomas. A través de los nodos podemos buscar, encontrar, visualizar y descargar contenidos. Cada comunidad autónoma tiene sus propios nodos.
En conclusión, Agrega 2.0 nos ofrece variadas posibilidades educativas que nosotros como docentes debemos aprovechar. Es un hecho que los niños y niñas de todas las etapas educativas aprenden mejor a través de las nuevas tecnologías, ya que se encuentran más motivados y participativos en su propio aprendizaje. Por eso, nosotros como futuros docentes debemos conocer aquellas plataformas que nos permiten buscar, visualizar y descargar contenidos educativos digitales que pueden mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje en las aulas.
Enlace a la presentación realizada por mis compañeras
Educaciónlab. (2013). Agrega. Buscar en la plataforma. Recuperado el 20 de diciembre de 2014, en https://www.youtube.com/watch?v=QsQXd3uxMWs&index=1&list=PL7O-wFTtwWAaKR48X5uBAFhmXnt7_6MXP.
Políticas educativas regionales en la gestión de las TIC
Reflexión
Como hemos podido comprobar en la exposición realizada por las compañeras, las políticas educativas TIC comenzaron a implantarse en los años 90 en cada Comunidad Autónoma. Cada Comunidad Autónoma fue implantando poco a poco sus propias políticas educativas relacionadas con las TIC. Cada una fue a su ritmo.
Las compañeras nos han mostrado durante la presentación de su trabajo en el aula un recorrido por todas las comunidades de la región donde nos mostraban distintas políticas educativas. Por ejemplo: en Cataluña se encuentra la Escola Oberta en la que se ofrece diversidad de materiales y recursos educativos para los maestros para cada una de las áreas del currículo; en Galicia está el Proyecto Siega cuya finalidad es cubrir todas las necesidades tecnológicas, información y comunicación en los centros gallegos; en Madrid se encuentra EducaMadrid en la cual encontramos una mediateca con audio, imágenes o vídeos, revista digital y aula virtual donde se pueden visualizar recursos educativos para las distintas áreas y en Castilla-La Mancha, nuestra comunidad, está el Proyecto Althia, Proyecto Hermes, Escuela 2.0, Proyecto Agrega y Mochila Digital.
En conclusión, es necesario el desarrollo de estas políticas para conseguir la integración completa de las TIC en el ámbito educativo. Como venimos mencionando a lo largo de la asignatura los beneficios que proporcionan las TIC son muchos, nos ofrece multitud de posibilidades educativas que mejoran el proceso enseñanza-aprendizaje. Por ello, considero que es necesaria la creación de estas políticas. Pero, también, sostengo que es fundamental que según transcurra el tiempo, se vayan cambiando o modificando e incluso aparezcan otras nuevas que se adapten a los tiempos y a las necesidades concretas del entorno, del alumnado y del profesorado. Ante todo, se pretende conseguir la calidad de la educación.
En este vídeo se nos muestra a la perfección la situación de las TIC en España, los cambios que han surgido con las leyes educativas y cómo debería ir cambiando su integración en las aulas. Como bien menciona Gónzalez (2013) se debe realizar una buena gestión para obtener beneficios en la integración de las TIC en el aula.
OEI. (2013). Políticas Educativas en TIC España. Recuperado el 25 de diciembre de 2014, en https://www.youtube.com/watch?v=PWJtDJl1fPA.
Políticas educativas internacionales en la gestión de las TIC
En esta sesión, también, hemos podido conocer una serie de políticas educativas internacionales en la gestión TIC de la mano de otras compañeras. En este caso, nos han mostrado el Plan Ceibal de Uruguay en el que se pretende disminuir la Brecha Digital tanto entre los ciudadanos de Uruguay como respecto a otros países. Se pretendía ofrecer a cada alumno y maestro un ordenador portátil y promover la elaboración de material educativo. También, nos han mostrado el programa creado por la UE, Horizon 2020, que pretende desarrollar las tecnologías y sus aplicaciones para mejorar la competitividad europea. Otro modelo que nos mostraron fue el modelo pedagógico Flipped Classroom en el que se utilizan los procesos de aprendizaje fuera del aula, el tiempo de clase y la experiencia docente para facilitar la adquisición de conocimientos dentro del aula.
Este último modelo me parece de gran interés, pues los alumnos y alumnas se sienten protagonistas de su propio aprendizaje, sintiéndose más motivados y participativos. Además, la relación entre los alumnos y los profesores cambian, la hace más cercana. Todo esto, permite al profesor conocer mejor a sus alumnos, entenderles y ayudarles en todo aquello que necesiten, contribuyendo así al aprendizaje de los niños y niñas.
Enlace a la página web realizada por mis compañeras
Preciado, L. (2013). Clase invertida. Recuperado el 25 de diciembre de 2014, en https://www.youtube.com/watch?v=ePOnn0H9GMY#t=33.
Experiencias innovadoras en la gestión de las TIC en Centros Escolares
Reflexión
Como se han mencionado otras veces, las TIC facilitan y mejoran el proceso enseñanza-aprendizaje. Las nuevas tecnologías se utilizan, como bien han mencionado mis compañeras, como objeto de aprendizaje, medio para aprender y apoyo al aprendizaje. Sin duda, las TIC ayudan a los niños y niñas de todas las etapas educativas a comprender diferentes contenidos educativos que tienen que aprender, les hace participar más en su aprendizaje y colaborar con el resto de sus compañeros y compañeras. En general, el uso de las TIC en el ámbito académico es muy bueno, debido a todas las oportunidades que nos ofrece.
Las compañeras que han expuesto este trabajo nos han mostrado distintas plataformas para la gestión de las TIC en los centros educativos. Entre ellas, han destacado Moodle que es la plataforma que utilizamos en la universidad para mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje. Es una plataforma que permite y facilita el aprendizaje a distancia, lo que contribuye a que personas que no disponen de tiempo para realizar estudios presenciales lo hagan a distancia.
Otra plataforma que nos han mostrado con más detenimiento ha sido Educamos. Se trata de una plataforma de gestión integral de los centros educativos que ayuda a integrar las TIC y alcanzar la excelencia educativa. Se encarga de la gestión de los procesos de evaluación y secretaria, económica y contable, institucional y de los horarios de clase. También, tiene funciones relacionadas con la comunicación de los profesores con las familias, la creación de la página web y el envío de sms. Por último, cabe mencionar que cuenta con un entorno de aprendizaje, escritorio virtual para alumnos y profesores y conexión con catálogo de libros de editorial.
En conclusión, las TIC contribuyen a que los niños y niñas consigan el desarrollo integral, les ayuda a adquirir una serie de competencias y habilidades. Con las TIC los niños y niñas se descubren a sí mismos, ganan seguridad, se hacen más autónomos, se comunican y cooperan con el resto de sus compañeros y compañeras. En el lado opuesto, nos encontramos que las TIC suponen un elemento de distracción y a veces puede suponer una pérdida de tiempo al encender o apagar los equipos o por los problemas técnicos que puedan surgir. A pesar de ello, considero que tanto los docentes como los alumnos deberían utilizar las TIC en el ámbito educativo.
Enlace a la presentación realizada por mis compañeras
Modelo 1:1
Reflexión
El modelo 1:1 es un programa que surge en los años 90 en Uruguay. Su objetivo es dotar a cada alumno y alumna de un ordenador. Se ha pasado de ordenador de mesa a equipos portátiles y dispositivos móviles. Es muy positivo este programa, puesto que los alumnos y alumnas pueden acceder a la información online desde cualquier lugar y en cualquier momento. Además, como hemos visto en clase, se pueden descargar software y contenidos digitales, enviar trabajos y participar en las redes sociales. Un punto muy importante que se debe destacar es que los padres y madres pueden participar en el progreso académico de sus hijos e hijas, participando y visualizando las actividades que van realizando a lo largo del curso.
Este modelo hace que los niños y niñas participen y se involucren más en su aprendizaje, mientras que el docente ya no es la única figura que puede transmitir información y conocimientos.
A través del modelo 1:1 se puede enseñar contenidos digitales; diseñar un espacio web donde compartir trabajos, material o actividades; compartir conocimientos a través de las redes sociales, utilizar el libro digital y enseñar a investigar.
En conclusión, considero que el modelo 1:1 es un buen programa, dado que ofrece tanto al alumnado como al profesorado grandes posibilidades educativas. El alumnado toma el control de su propio aprendizaje y los maestros colaboran y ayudan a los alumnos y alumnas a conseguir un desarrollo integral. Por lo tanto, considero que es muy útil su aplicación en las aulas de los centros educativos.
Frase mencionada por mis compañeros en su presentación
"Debe escogerse entre una escuela en que resulte fácil al maestro enseñar y una escuela en que sea fácil a los alumnos aprender"
José Antonio Blesa
La red de centros avanzados TIC
Reflexión
La red de centros avanzados TIC la constituyen una serie de centros educativos repartidos por once Comunidades autónomas. Tienen como objetivos principales colaborar en la integración de experiencias e iniciativas en el uso de las TIC dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje y favorecer la creación de espacios para el intercambio de experiencias, recursos y buenas prácticas TIC en el ámbito educativo. Se encargan de proponer iniciativas para el uso de las TIC en la comunidad educativa; asesorar y apoyar las iniciativas y propuestas y de difundir y dar a conocer trabajos que se realizan en los centros educativos.
En conclusión, creo que es muy beneficiosa la existencia de esta red de centros para animar a otros centros educativos y otras comunidades autónomas a integrar las TIC en los colegios, desarrollando actividades y proyectos TIC, aprovechando el material que elabora y el asesoramiento que ofrece esta red. En el ámbito educativo compartir los conocimientos, materiales, actividades y experiencias educativas es esencial.
Enlace a la página web de RedTIC
Elaboración de cuestionarios con rigor científico
En este último curso, es necesario conocer y saber realizar cuestionarios con rigor científicos. Estos cuestionarios son muy útiles para la elaboración de nuestro TFG. Las compañeras en su exposición nos han mostrado una serie de aspectos clave que tenemos que tener en cuenta al realizar un cuestionario. En primer lugar, tenemos que tener en claro a qué población va dirigido para ello se ha de realizar una preguntas de tipo socio-demográfico. En segundo lugar, hay que decidir el tipo de preguntas. Por un lado, están las preguntas abiertas en las que los individuos muestran su opinión libremente y, por otro lado, las preguntas cerradas en las que se ha de elegir una opción entre varias. En tercer lugar, las preguntas han de tener una buena redacción. Por último, hay que cuidar el aspecto del cuestionario. Se tiene que escoger una tipografía clara, las páginas tienen que estar enumeradas, no realizar más de 30 preguntas, etc. Ante todo un cuestionario tiene que tener fiabilidad, validez y rigor científico.
Gracias a la presentación de este trabajo hemos conocido la Red pública dependiente del C.S.I.C. cuyo objetivo principal es facilitar el intercambio de conocimientos en la Comunidad académica española usando el correo electrónico y web proporcionando soporte a un servicio de listas de distribución, permitiendo el intercambio de contenidos de calidad.
En conclusión, los cuestionarios tienen una gran importancia en nuestra vida. Con ellos podemos conocer la opinión de la población sobre temas específicos y, así, desarrollar medidas de actuación. En el ámbito educativo, los cuestionarios son un instrumento de evaluación y observación. Por ello, debemos utilizarlo cuando estemos impartiendo clase en un centro educativo.
Proyectos de innovación y/o de investigación tecnológicos en los Centros Educativos
Reflexión
En la actualidad oímos muchas veces el término de innovación en las aulas. La innovación supone asumir un cambio, pero, para ello, se necesita tener una visión global, y después se debe difundir para que los demás puedan aprender. Cada centro educativo público decide y lleva a cabo su proyecto de innovación. Como hemos visto en clase, los objetivos de los proyectos de innovación son: el desarrollo de la inteligencia emocional, la integración de las TIC en el aula, la potenciación de estudios integrados, el aprendizaje basado en proyectos y la implantación de métodos de evaluación efectiva.
También, cabe mencionar que para que se pueda llevar a la práctica un proyecto de innovación en un centro educativo tienen que ser aprobado por todo el claustro de profesores y Consejo escolar. La propuesta de realizar proyectos de innovación relacionados con las TIC puede resultar un poco complicada, pues no en todos los centros educativos los maestros y maestras y familiares del alumnado están dispuestos a utilizar las nuevas tecnologías en sus aulas. En mi opinión, realizar un proyecto de innovación que incluya las TIC como medio de aprendizaje en la actualidad puede tener grandes resultados en los alumnos. El mundo está continuamente cambiando, por lo tanto la educación tiene que ir adaptándose a él progresivamente. Cada vez se usan más las nuevas tecnologías y aparecen otras nuevas que nos facilitan nuestra labor como docentes y a los niños y niñas les hacen aprender de una forma más fácil y motivadora. Por eso, es necesaria la realización de proyectos relacionados con las TIC. Con pequeñas y simples cosas se pueden obtener grandes resultados. No necesitamos las últimas y mejores tecnologías para poder elaborar nuestros proyectos. Cuando imparta clase en un aula de Educación Infantil me encantaría proponer al claustro de profesores y Consejo escolar la realización de un proyecto de innovación en el que se utilicen las nuevas tecnologías.
Enlace a la presentación realizada por las compañeras
TIC y bibliotecas
Reflexión
Las bibliotecas son una parte fundamental en la educación y en el aprendizaje de los niños y niñas. En las bibliotecas los alumnos y alumnas investigan cogiendo y leyendo documentos, artículos, revistas y libros. Todos estos elementos les sirven para realizar sus trabajos y completar su aprendizaje. En este caso, las TIC nos ofrece una serie de plataformas (bibliotecas virtuales) en las que se encuentran revistas, artículos, documentos y libros de forma online que podemos utilizar para documentarnos e investigar acerca de temas o cuestiones que son de interés propios. Sin duda, estas plataformas nos facilitan nuestra vida académica y nos ayudan a realizar nuestros trabajos.
